兩天的MUZIKIDS兒童古典音樂節在大家的祝福與支持下圓滿落幕，這是台灣第一個以兒童及古典音樂為主題的活動，超過十個不同的表演團體、近百位的音樂家們，用一場場精彩的表演，讓大小朋友們在沒有負擔的氛圍下，盡情地享受音樂的美好。

同為高敏人的萬叔，常常被家長問及一個問題：「高敏兒究竟要怎麼帶，才會比較輕鬆呢？」
孩子情緒失控，哭鬧不止，即使連哄帶騙或大聲斥責都無濟於事？這種情況，真是讓人感到束手無策又心力交瘁啊……
「孩子長期以來都用這種高強度的情緒反應來表現不滿，我們覺得很頭痛，也不知道還能忍受多久……」 以上是小樂比爸媽的真實心聲，也正是萬叔團隊介入的契機。

上次和孩子一起好好吃飯是什麼時候呢？親子共同用餐的好處多多，不僅可以增加和孩子的互動與交流，讓家人間建立情感連結，更是家庭增溫活動的最佳選擇之一。以下介紹四大親子共食好處，讓您和家人輕鬆創造溫暖的家庭時光！

我時常在教學時遇到自閉症（ASD）或過動症（ADHD）等特殊需求的孩子，尤其近幾年，帶著這類孩子來報名鋼琴課的家長有越來越多的趨勢（不確定是不是只是區域性的現象）；據說一部分原因是由於政府提供給特殊孩童的才藝補助，另一部分則是很多家長聽說這樣的孩子常在藝術方面有特殊才能，適合多接觸藝術類的活動，因此會帶小孩來嘗試鋼琴，希望對孩子的症狀有所改善。

常常發生在親子間的練琴情境，其中出了什麼問題呢？
首先我要再次強調，孩子想玩、不想練琴，是正常的。雖然的確也有只想一直練琴的孩子，但那真是鳳毛鱗爪，而且不一定就是好事喔！孩子的練琴習慣不會自己長出來，是要家長「幫忙一起建立」的！

我一直很羨慕許多在國外行之有年的音樂節活動，這些活動不管是走精緻頂級路線、或是大眾親民路線，共同的特色都是能夠打造出一種有別於平常聽單一音樂會演出的特殊氛圍。而且既然稱之為節，就不單只是在音樂上的表現，而是提供一種主題式的概念：比如說有的音樂節會以特定的作曲家或是演出編制（型態）為主，有的則是帶有教育性質，而有些則是音樂家們在樂季演出外的交流休閒為目的。那麼，《MUZIK兒童古典音樂節》是想要打造成怎樣性質的一個活動呢？

小茜和晴晴是好朋友，但兩人個性南轅北轍。晴晴總是笑臉迎人，活潑外向加上溫和有禮，跟任何人都能打成一片；相反地，小茜是個安靜內向的女孩兒，喜歡默默地做自己的事，參與班上或社交活動都需要有熟悉的人帶動（比如晴晴）……
您家的寶貝像晴晴還是像小茜呢？是街頭巷尾人人好的里長伯，還是遇人就躲的含羞草？

對教育工作者而言，教學除了面對學生外，與家長的互動也是其中重要的一環；從課前的協調到課後溝通，都和學生的學習息息相關。
由於我在台美兩地都曾有教學經驗，有時在與家長的溝通過程中，會發現兩地家長面對孩子學習音樂的態度及溝通方式各有不同，根據這些年教學的觀察，可以歸納出下面幾點差異......

我的教學理念中，非常強調孩子要能自己吸收老師的教學，家長只需「陪伴不陪練」，把學習的主權交回給老師與學生。
但要讓家長能夠如此放心地讓孩子自己與老師學習，一位好的老師真的是關鍵。而好老師，到底要具備什麼條件呢？

八月就要迎來MUZIK所舉辦的兒童古典音樂節了，因為同時具有兩個身分：音樂節的發起人及十歲小朋友的家長，所以這篇文章想從為什麼要做這樣的活動，還有節目規劃的想法；以及應該要怎麼挑選適合自己孩子的節目，這兩方面來跟大家聊聊。

相信大部分的家長都認為：對孩子來說，成績和品德、智商和情商都佔有一定的重要性，但優先順序則隨著父母的期待和價值觀而有所不同。
萬叔團隊服務的家庭裡，某些家長似乎較為看重孩子智力的發展，畢竟「望子成龍、望女成鳳的心態」是父母們共同的期待；而某些家長前來尋求萬叔團隊協助，則是因為無法理解及管控孩子暴衝且複雜的情緒。

曾經有學生家長跟我說，朋友的小孩在家長的逼迫之下從小學鋼琴，儘管彈得一手好琴，這孩子在長大、有自主能力之後，卻相當討厭鋼琴，幾乎再也不想碰琴。家長說，不希望自己的小孩變成這樣，因此只想學興趣就好。
我猜家長的言下之意可能是：他知道練琴的重要性，但不想逼小孩練琴。確實，用逼迫的方式讓小孩學習音樂不是長久之計，畢竟沒有人會希望小孩學琴學到討厭音樂；與其逼迫，不如好好花心思陪孩子探尋自己喜歡的音樂，協助孩子找到學音樂的樂趣。